ESG Storage

一個結合影像創作與氣候變遷議題的教育計畫，旨在透過學生的視角，紀錄並呈現家鄉嘉義縣東石鄉和朴子鎮面臨的生態及氣候挑戰。這一行動不僅培養了學生對環境保護的關注，還通過影像與AI技術的結合，讓他們能夠更具創意地表達對氣候變遷的擔憂與希望。本文將從永續發展目標（SDGs）的角度，深入探討這項計畫的意義與影響…

以 93 歲的語言學者吳守禮為主角，記錄他與家人二十餘年接力蒐集、剪存與編校材料，從微卷與古籍中逐字比對，完成「國台語對照活用詞典」等台語文獻的長期研究。 SDG 4 優質教育 影片展示吳守禮透過「注音符號加新符號」的方式，降低母語學習的門檻，這是一種教育創新。它不僅讓學生能快速上手，也避免語言學習淪為菁英化的專利，而是人人可及的基礎素養。 SDG 11 永續城市與社區 吳守禮二十多年來逐字比對、分類、校勘，把大量古籍和資料化為系統性的「國台語活用詞典」。這正是對「無形文化遺產」的保存與傳承行動。語言是城市與社區記憶的根基，片中家人與學生共同參與的過程，也讓保存母語不僅是個人志業，更是社群參與的一部分。 SDG 17 夥伴關係 從吳守禮的研究，到子女、孫輩協助蒐集、校對、剪報，再到學校、讀者與社群的接力，這個跨世代、跨場域的合作，正是一種「民間—家庭—學術—教育」的永續夥伴模式。這顯示母語傳承並非孤立行動，而需要各種力量的串連。 相關SDGs指標 這部影片所傳達的，不只是語言學者的執著，而是一種跨越世代的文化守護。吳守禮以「一字一字看」的毅力，把母語重新建立成可學習、可傳承的知識體系；他的家人與後輩，則用陪伴與實踐，把這份孤獨的工藝延伸到社會之中。在 SDGs 的視角下，它不僅是教育創新的實例，也是文化遺產保存的具體行動，更是一種社會合作的典範。守護母語，就是守護我們的社區、歷史與未來。

「放大二通圈」以「五感體驗」為核心，帶領參與者透過視覺、聽覺、嗅覺、味覺與觸覺，重新感受嘉義舊城二通圈的文化底蘊。活動透過走讀導覽、空間開箱與手作旅程，讓參與者親身體驗老街氛圍、品嚐在地美食、學習傳統工藝，並與在地職人交流，建立文化記憶與情感連結。 活動內容 SDG 4 優質教育 將文化學習融入旅程，讓參與者以沉浸式方式理解嘉義歷史與職人智慧，達到教育傳承效果。 SDG 8 合適的工作與經濟成長 透過在地店家與職人參與，帶動地方產業發展，增加觀光價值與在地就業機會。 SDG 11 永續城市與社區 保存舊城區的文化資產，藉由導覽、開箱與手作活動，強化地方認同與社區參與。 SDG 12 責任消費與生產 鼓勵民眾體驗在地工藝、美食與傳統產物，支持在地小規模、永續的生產方式。 相關SDGs指標 「放大二通圈」不僅是一場街區體驗，更是一段五感交織的文化旅程。透過走讀、空間開箱與手作互動，嘉義的歷史、人情與職人智慧被重新看見與傳承。這樣的活動不只是推動地方觀光，更強化社區的文化自信，讓參與者在體驗中理解「在地」的價值，也讓永續城市的願景逐步落實。

以「溪口鳥仔餅」為文化核心，透過蔡師傅長年外出擺攤推廣、在地政府與館舍的支持，展現客家文化在嘉義的扎根與傳承；同時也強調以在地食材與地方特色帶動社群參與，期盼不同族群共同探索彼此文化底蘊，形塑更包容的地方認同。 SDG 4 優質教育 影片以故事方式傳遞地方飲食的歷史與手作知識，屬於非制式的文化教育與終身學習資源。 SDG 8 合適的工作與經濟成長 蔡師傅「四處擺攤」推廣，帶動地方小經濟與觀光能見度，體現文化產業與微型商業的共好。 SDG 10 降低不平等 呼籲「不分族群」共同探索各文化底蘊，推動文化參與的可近性與公平性，縮短族群間的文化理解落差。 SDG 11 永續城鄉 強調「鳥仔餅在溪口有三百多年文化歷史」與地方館舍、鄉鎮單位的推動，屬於文化資產與地方記憶的保存與活化，強化城鄉文化韌性與認同。 SDG 12 責任消費與生產 片中提到「特別在地食材這個方面」，凸顯以本地食材做出在地點心，連結短鏈供應與飲食文化教育，促進更負責的生產與消費模式。 SDG 17 夥伴關係 片中多次致謝鄉長、館長與地方單位的協作，體現公部門、文化館舍與在地職人之間的跨域合作。 相關SDGs指標 《嘉有溪客》以一顆小小的「鳥仔餅」，串起百年飲食記憶、職人精神與公私協力的地方網絡；它不只是在販售點心，更是在推動文化的再連結。當「在地食材」遇上「跨族群參與」，文化不再只是被保存，而是被持續地「一起做、一起吃、一起傳」，讓嘉義的日常成為最有溫度的永續實踐。

一位紀錄片導演，以深刻的影像作品紀錄嘉義在地的文化與人文故事。他於2019年創立了種種影像工作室，通過影像創作來記錄和傳播永續發展的理念。他的作品不僅受到國內外影展的肯定，也成為推動台灣永續發展的重要媒介….

安東國小足球隊在教練帶領下，從默契不足、比賽失利到重新調整訓練、強化溝通與情緒管理，最後以「相信就做得到」為團隊信念的成長歷程。片中可見教練在技戰術上要求轉移位置、加快節奏、減少失誤，也在場邊不斷提醒「沉住氣」「用說話協作」，學生則分享因踢球而專注、忘憂、找到成就感的心路。整體呈現一個嘉義縣偏鄉校隊透過規律訓練與價值教育，凝聚為有風格的團隊，並以挑戰更高層級賽事為目標。 SDG 3 健康與福祉 足球訓練與比賽讓孩子們在運動中獲得快樂，並保持良好的身心健康，同時學會情緒調適與壓力管理。 SDG 4 優質教育 教練強調「生活教育比球技更重要」，透過足球傳授孩子努力、紀律與不放棄的態度，這正是課堂之外的優質教育實踐。 SDG 5 性別平等 片中出現女球員的參與，她們與男生一同練習、比賽，展現校園運動中性別平等與共同成長的價值。 SDG 10 減少不平等 安東國小雖位處地方，但藉由足球教育，孩子們能站上全國乃至全球賽場，縮小城鄉資源與機會的落差。 SDG 11 永續城市與社區 球隊的成長帶動嘉義縣整體足球風氣，促進地方社區的體育文化發展，形成更有凝聚力與活力的社群。 SDG 16 和平、正義及健全制度 足球場上的規則意識、對手尊重與情緒管理，培養了孩子公平競爭、遵守制度與解決衝突的能力。 相關SDGs指標 安東國小足球隊的故事，不僅是小球員們在球場上的奔跑，更是一場生命教育的旅程。從汗水與淚水中，他們學會了堅持、信任與合作，也為嘉義在地注入新的足球能量。這段經歷展現了體育教育在實踐永續發展目標中的多重價值：讓孩子們健康成長、擁抱平等，並在團隊精神中找到自我。

片中以「嘉義第二製材所」為主軸，從史料線索推測並復原地下遺構與自動化生產線，呈現其在 1941 年地震後、1942 年重建的工業規模與技術水準。團隊以 1:40 比例製作可開合維修的建築模型，重現從動力室、輸送到乾燥的完整流程，讓觀眾以立體視角理解日治時期木業工廠的結構與工藝，感受屬於台灣、屬於嘉義的在地情感。 SDG 4 優質教育 1:40 的建築模型不僅是展示品，更是教育載體。透過可開合、可維修的設計，觀眾能清楚理解製材所的結構與工序，提升學習的互動性與沉浸感。將文化資產轉化為教育資源，讓更多學生與大眾在體驗中學習技術史、建築知識與文化價值，進而提升社會整體對歷史與工藝的理解力。 SDG 9 工業、創新與基礎建設 影片展現了日治時期自動化製材產線的完整樣貌：從動力室、輸送帶到乾燥室，形成一條高效率的工業流程。這不僅是對工業史的研究，也是一種知識創新，提醒我們早期的工程設計如何影響今日的產業思維。復原模型的過程，也體現了跨領域的專業整合，將工程技術、建築工藝與歷史考證結合，成為當代創新的啟發來源。 SDG 11 永續城市與社區 嘉義第二製材所的復原不僅是歷史回顧，更是文化資產再生的行動。透過考古與模型的重現，將過去工業文明轉化為今日的教育資源與公共展示，使民眾能以新的方式理解城市發展脈絡。這樣的行動有助於強化地方認同與城市永續性，確保文化遺產能被長久保存並代代傳承。 相關SDGs指標 嘉義第二製材所的復原計畫，不僅是一段工業史的再現，更是一座連結過去與未來的橋梁。它透過工業考古、模型重建與教育應用，實踐了「保存文化資產、推動知識創新、深化公共教育」的多重價值。地方的工業記憶，不只是歷史的遺跡，更是今日城市永續發展的重要基石。

天主教中華聖母基金會推動「暖個好冬物資箱送暖計劃」，基金會及志工實際走訪與關懷：獨居山中的爺爺因中風難以下山補給，志工陪伴並送上保暖衣物；失智獨居奶奶靠社工接送就醫，也獲得貼心的生活物資；而小廷因父母忙碌，下課後獨自回到黑暗的家，志工送上食物與陪伴。這些行動象徵著將溫暖送進最需要的角落，讓愛跨越距離，讓等待有了回應，讓孩子的成長不再孤單。 SDG 1 消除貧窮 透過物資箱與生活補給，直接減輕弱勢家庭及獨居長者的生活壓力。 SDG 2 消除飢餓 提供食物，確保孩童與長者在日常生活中能獲得基本的營養支持。 SDG 3 健康與福祉 協助中風爺爺與失智奶奶就醫、提供陪伴，促進身心健康與生活照護。 SDG 4 優質教育 透過關懷孩子課後的生活與功課，讓弱勢兒童在教育路上獲得更多支持。 SDG 10 減少不平等 跨越地理、經濟與社會隔閡，將資源送到邊緣人群，縮小城鄉與社會差距。 SDG 11 永續城鄉 藉由社區走訪與支持網絡，強化社會的韌性與互助精神。 SDG 17 夥伴關係 基金會結合志工、社工與社會資源，展現跨部門合作，共同推動社會關懷。 相關SDGs指標 《聖母暖個好冬》不只是物資的傳遞，更是愛與陪伴的實踐。基金會透過一步一腳印的關懷，將溫暖送進孤單與需要的心裡，實踐聯合國永續發展目標，讓社會中無聲的角落都能被看見、被支持。永續並非遙不可及的大口號，而是落實在每一次探訪、每一份陪伴與每一個伸出的手中。

2024 年嘉義市政府推動的 「No.600 培養皿」計畫。這項全年齡數位學習品牌，結合「智慧生活應用課程」「數位技能提升課程」「數位工作坊」「數位巡迴服務」等多元面向，串接 YouTube、ChatGPT、Podcast 等媒介，引導長者表達自我。樂齡族在友善的教學中建立信心，進一步學會剪片、上傳 YouTube等。以「樂齡勇壯、幸福永續」呈現嘉義市推動數位學習、促進高齡者社會參與的圖景。 SDG 3 健康與福祉 片中強調「大家好久沒見面，一起談談心、分享課程、相約出遊」，透過社群與活動降低孤立、增加正向情緒與生活動能，有助於高齡者心理健康與整體福祉。 SDG 4 優質教育 課程以「從不敢問到敢做」為主軸，提供循序、可實作的數位學習（剪片、上傳、使用 AI 與體感設備），提升樂齡者的數位素養與自我效能。 SDG 9 產業創新與基礎設施 內容涉及 YouTube、AI 機器人互動、體感科技等數位應用場景；讓學習者不只接觸工具，更將其轉化為創作與溝通的基礎設施。 SDG 10 減少不平等 影片呈現長者面對資訊落差的困境與突破（從「記不住」到能製作並分享作品），具體回應高齡者的數位落差議題，促進可近與可得的學習機會。 SDG 11 永續城鄉 「樂齡勇壯、幸福永續」彰顯地方政府與社區場域提供友善學習空間、鼓勵長者參與公共與文化生活，營造包容的城市環境。 SDG 17 夥伴關係 課程由學習社群、地方政府（嘉義市）共同推動，形成教學—社群—市政三方串聯，擴大學習影響力與擴散效應。 相關SDGs指標 這支影片以溫暖的見證，證明「數位學習不只不難，還能讓生活更好玩」。當樂齡者在友善場域中逐步習得剪片、上傳與互動科技，不僅縮短了數位落差，也重新連回家人與社群，讓城市更有活力、更具包容。以嘉義為起點的這種學習生態，正是推動 SDGs的在地實踐：把工具變成橋，把學習變成日常，讓「樂齡勇壯、幸福永續」成為每個人的生活篇章。